Cuando Eva Fernandez, ingeniera de proyectos de McMillen Jacobs Associates (MMJ), una empresa de ingeniería, medio ambiente y construcción que se especializa en proyectos de recursos de agua subterránea, fue invitada a compartir su trayectoria profesional y su trabajo diario con los maestros de John O. 'Connell High School (JOCHS), aprovechó la oportunidad.
"Los maestros son muy importantes para las opciones de carrera de una persona. Mi propia carrera fue guiada por maestros que conocí en el colegio comunitario después de mudarme aquí desde Perú. Entonces, cuando tuve la oportunidad de ser voluntaria y brindar orientación a los maestros, quise hacerlo. ."
Fernández fue invitada a contribuir a una pasantía de tres días para maestros que fue posible gracias al programa Social Impact Partnership (SIP) de SFPUC. La SIP invita a las empresas privadas que trabajan en los proyectos de construcción de la SFPUC a asumir compromisos con la comunidad, incluido el voluntariado. La pasantía para maestros, diseñada para ayudar a los maestros de las escuelas públicas locales a educar a los estudiantes de San Francisco sobre los sistemas de servicios públicos, STEM, el servicio público y otras carreras, se beneficia de la experiencia y el tiempo de muchos voluntarios de la firma de ingeniería. El programa se desarrolla en asociación entre las empresas de ingeniería MMJ y Stantec, la escuela secundaria John O'Connell y la SFPUC.
A través de la pasantía, los maestros de JOCHS aprendieron sobre las empresas de ingeniería que trabajan en proyectos locales, el papel de la SFPUC en esos proyectos, cómo es el trabajo diario en proyectos de ingeniería y un poco sobre las trayectorias profesionales y las experiencias personales de aquellos en La industria.
La motivación de Fernández para ser voluntaria surge de experiencias personales significativas con maestros durante su propio viaje educativo.
"Cuando me mudé aquí desde Perú, tuve que empezar de nuevo. Asistí a la escuela para adultos, a clases de inglés como segundo idioma (ESL) y luego a la universidad comunitaria antes de transferirme a UC Berkeley. Tenía un profesor de cálculo que siempre me prestaba atención. y me guió. Cuando supo que quería estudiar ingeniería, me preguntó qué tipo. Me empujó. En su mente, podía hacer algo más difícil, y le creí. Me tomó casi ocho años, y yo era mucho mayor que muchos de los estudiantes a mi alrededor, pero lo hice", dijo Fernández.
Más allá de las prácticas docentes externas, el programa SIP de la SFPUC también crea oportunidades para que los representantes de las empresas de ingeniería se conecten directamente con los estudiantes de JOCHS y traigan su experiencia laboral del mundo real al salón de clases. Esta asociación beneficia el modelo de JOCHS para preparar a los estudiantes para carreras en servicios públicos y otros caminos profesionales fuera de la ruta universitaria tradicional de cuatro años.
El ingeniero de MMJ, Kush Chohan, compartió: "Elegimos JOCHS debido a que un proyecto [SFPUC] en el que estamos trabajando está literalmente a una cuadra y media de distancia de la escuela secundaria. Los estudiantes viven y caminan por el área del proyecto y se verán afectados por él. Entonces, queríamos usar el beneficio de ese proyecto y aplicar los conceptos STEM que están aprendiendo en la escuela y unir esas cosas. Podemos mostrarles cómo podría funcionar una palanca o cómo puedes usar bloques de construcción para demostrar física e ingeniería. Para ellos, es un laboratorio de la vida real donde pueden aprender".
La profesora de física de JOCHS, Maurisa Thompson, explicó: "Realmente queremos que los niños vean las conexiones del mundo real entre la ciencia que estamos aprendiendo en los libros de texto o en los laboratorios y cómo la gente realmente la usa en la vida cotidiana para resolver problemas. JOCHS es una escuela centrada en la tecnología, por lo que muchos de nuestros estudiantes vienen aquí con la expectativa de que los ayudaremos con oportunidades, pasantías en la escuela secundaria y conexiones con otras industrias aquí en la ciudad".
El propio viaje profesional personal de Chohan es un testimonio del impacto de tal alcance.
"Crecí en una comunidad agrícola pobre aquí en California", dijo Chohan. "Estaba interesado en STEM, pero no pensé que era lo suficientemente inteligente o que no había una oportunidad para mí. Las personas que vinieron y me hablaron sobre STEM tuvieron el mayor impacto en mí. Quiero tener el mismo impacto en la vida de alguien. vida."
Chohan, cuyos padres son inmigrantes indios, explicó cómo la pasantía en JOCHS lo ayudó a "pagar".
"Me puse a trabajar con un joven estudiante [que era] también de una familia inmigrante y pude trabajar con él de forma práctica", dijo Chohan. "Pudo ver a alguien que se parece a él, que provenía del mismo origen e idioma, tener éxito en la comunidad".
Fernández está de acuerdo en que el impacto es mutuamente beneficioso. "Me sentí feliz y orgulloso [de ser voluntario] porque una de las cosas que quería resaltar es la importancia de los maestros en mi carrera. Quería transmitir ese mensaje", dijo Fernández.
Eva Fernández fue invitada a compartir su trayectoria profesional y su trabajo diario con los maestros de la escuela secundaria John O'Connell de San Francisco.